Rúbrica para evaluar la tarea competencial...

Rúbrica para evaluar la tarea “Los lugares y objetos favoritos de 3ºD”

Nombre del profesor: Sergio Fernández Díaz

Nombre del estudiante: _______________________________

Categoría	4  SOBRESALIENTE	3  NOTABLE	2 APROBADO	1 INSUFICIENTE
Comprensión lectora	Es capaz de identificar los pasos de una descripción, así como las características más importantes de la misma.	Identifica los pasos de la descripción, y algunas de las características que nos relata el escrito.	No identifica los pasos de la descripción, pero sí extrae las características que aparecen en el texto.	No identifica los pasos de la descripción ni las características más importantes de la misma.
Calidad del contenido	Información presentada con claridad y bien organizada.	Información clara y bien organizada.	Se da información, pero de forma poco clara y apenas organizada.	La información no está estructurada. Se acumulan datos, pero sin organización.
Creatividad	Uso creativo de los recursos (lingüísticos, artísticos…).	Se aprecia en general esfuerzo en el uso creativo de los recursos.	La producción está trabajada en cuanto al uso de los recursos.	La producción no está lo suficientemente trabajada en este sentido.
Argumentación y coherencia en el escrito	Se ve que se domina el tema. Las partes principales están trabajadas con argumentos y coherencia.	Se ve que el tema está bastante dominado. La mayoría de las partes están argumentadas y/o son coherentes.	Se nota la falta de seguridad, aunque algunas partes están bien argumentadas y/o son coherentes.	No se identificación con el tema, no se domina la argumentación y/o no hay coherencia.
Trabaja en equipo y participación	Ha tomado parte en el trabajo y la cooperación es manifiesta.	Ha tomado parte en el trabajo, pero la cooperación no es manifiesta.	La participación no es equilibrada al resto de compañeros y la cooperación no es manifiesta.	No ha tomado parte en el trabajo y no se aprecia cooperación con los demás miembros.
Vocabulario	Utiliza un vocabulario amplio y no repite palabras.	Utiliza un vocabulario amplio, y apenas repite palabras.	Utiliza un vocabulario limitado, y apenas repite palabras.	Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras.
Ortografía	No comete faltas de ortografía en el texto.	Comete menos de tres faltas de ortografía en el texto.	Comete de tres a seis faltas de ortografía en el texto.	Comete más de seis faltas de ortografía en el texto.
Ilustraciones	Las ilustraciones guardan relación con el escrito y están bien pintadas.	Las ilustraciones tienen relación con en el texto, pero podría ser pintadas mejor.	Las ilustraciones no guardan relación con el texto, pero están bien pintadas.	Las ilustraciones no están bien pintadas, ni guardan relación con el texto.
Tratamiento de la información y la comunicación	El alumno/a es capaz de buscar la información necesaria, así como aprovecharla para su trabajo.	El alumno/a busca información para su trabajo y la aprovecha en su mayoría.	El alumno/a sabe buscar la información, pero no la aprovecha para su trabajo.	El alumno/a no es capaz de buscar información, ni aprovecharla para su trabajo.
Expresión oral	Planifica sus propias producciones y utiliza una estructura coherente, utilizando un vocabulario amplio.	Utiliza una estructura adecuada, y la correcta fluidez, aunque a veces repite palabras.	No utiliza una estructura coherente, pero se expresa con fluidez, con un vocabulario limitado.	No planifica su producción, carece de fluidez y utiliza un vocabulario muy limitado.
Comprensión oral	Capta las ideas relevantes y el sentido del mensaje oral. Respeta la exposición de los compañeros.	Respeta la exposición de los compañeros y capta el sentido del texto y algunas ideas relevantes.	Capta algunas ideas del mensaje oral.	No respeta la exposición y no capta el sentido global, ni las ideas relevantes del mensaje.
Formas y cuerpos geométricos	Reconoce y describe formas y cuerpos geométricos a la hora de analizar un objeto o lugar.	Identifica la mayoría de cuerpos y formas geométricos a la hora de describir o analizar una imagen, lugar u objeto.	Reconoce algunas formas y cuerpos geométricos.	No reconoce ninguna forma o cuerpo geométrico a la hora de analizar un lugar o un objeto.

Tarea competencial...

Añado al blog una tarea competencial diseñada para mi clase de 3º de Educación Primaria.

DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES

Programación Competencial Unidad didáctica número : 1	Trimestre:	Nivel
Bloque 2. Unidad didáctica 8.	2º Trimestre.	3º de educación primaria (2º ciclo).
Título 2	Área
8. Nieve, renieve, requetenieve.	Lengua Castellana y Literatura.

Breve descripción de la tarea: 3		Objetivos de Etapa 4
Utilizar la descripción para la creación de un libro con los lugares y los objetos favoritos de la clase 3ºD.		Objetivos “e”, “h”, “i”, “j”.
		Objetivos de Área 4
		Objetivos 2, 8, 9, 12.
Contenidos 5
Conocimientos: -          Expresión escrita: la descripción. -          Conocimiento de los pasos a seguir a la hora de realizar la descripción de un lugar u objeto. Destrezas: -          Análisis de los pasos a seguir a la hora de elaborar una descripción. -          Elección de las características que describen paisajes y objetos. -          Capacidad para analizar sistemáticamente el contenido de una imagen. Actitudes: -          Limpieza y claridad en los escritos y satisfacción por el trabajo bien hecho. -          Ser consciente de la importancia de su trabajo personal en un trabajo colectivo. -          Respetar las normas establecidas en todas y cada una de las tareas. Valores: -          Valoración del patrimonio cultural, social y natural de Andalucía. -          Respeto por la modalidad lingüística de nuestra Comunidad. -          Uso de equipos informáticos para buscar información.
Contextos 6
Esta tarea o proyecto puede abordarse desde diversos contextos tales como un “contexto personal”, donde cada alumno debe ser capaz de llevar la tarea a cabo de manera individual. Un “contexto escolar”, ya que el aprendizaje será construido desde el centro, más concretamente desde el área de Lengua Castellana y Literatura, y desde un “contexto social”, ya que las destrezas adquiridas podrán ser utilizadas por el alumno/a en su vida diaria.
Secuenciación de Actividades 7	Metodología 8		Recursos 9
Actividad 1. Pedimos a los alumnos/as que miren por la ventana y cuenten lo que ven. Les mostramos una fotografía y le preguntaremos sobre ella.	Usaremos una “metodología participativa” por parte de los alumnos/as, interactuando con ellos en todo momento.		Uso de recursos espaciales como son las vistas desde la ventana de clase. Material visual (fotografía).
Actividad 2. Explicación sobre qué es una descripción y los pasos a seguir para elaborar una buena descripción de un lugar o un objeto.	“Exposición magistral” explicando el concepto de descripción y los pasos a seguir.		Uso de la pizarra y de esquemas para facilitar la comprensión del educando.
Actividad 3. Lectura comprensiva de una descripción de un lugar. Los alumnos/as deben identificar los pasos de la descripción, así como las características más importantes de la misma.	“Enseñanza recíproca” en la que  mediante un texto y el diálogo trabajaremos diversos aspectos de la descripción.		Uso de documentos escritos y gráficos para analizar una descripción.
Actividad 4. Muestra de cuadros, fotografías, objetos y paisajes que el alumno/a deberá describir prestando atención a lo que hay en ellos, las formas de los objetos, material del qué está hecho, etc…	Usaremos una “metodología activa y participativa” en la que el alumno/a será protagonista de su aprendizaje.		Uso de objetos del aula para su posterior descripción. Uso del libro de texto para describir diferentes imágenes.
Actividad 5. Explicamos a los alumnos/as que deben elegir un lugar donde hayan estado que les guste mucho (playa, campo, un río, un estadio de deportes, un hotel…) y un objeto que se llevarían a ese lugar (libro, patines, videoconsola…). En el aula de informática buscaremos imágenes de esos lugares y objetos que tendrán que describir.	Uso del “modelo digital” para motivar al alumno/a y activar el autoaprendizaje.		Uso de equipos informáticos para navegar por internet y buscar imágenes en las diferentes webs.
Actividad 6. Realizan en una plantilla un dibujo del lugar y el objeto y debajo hacen la descripción siguiendo los pasos estudiados.	“Metodología activa y participativa” con el alumno/a como principal protagonista de su proceso de enseñanza-aprendizaje.		Ficha para dibujar y describir los lugares y objetos seleccionados. Material escolar (rotuladores, colores…) para realizar el trabajo propuesto.
Actividad 7. Exponen oralmente en clase el trabajo realizado. Una vez expuesto, recopilamos los trabajos y hacemos un libro con ellos titulado “Los lugares y objetos favoritos de 3ºD”. El libro pasa a formar parte de la biblioteca de aula.	Uso de metodología “aprender enseñando”. Cada uno hace una aportación al grupo y nos habla sobre lugares que algunos no conocen.		Materiales de apoyo que podrán utilizar en su exposición como imágenes, dibujos, objetos… Uso de la pizarra.
Criterios/indicadores de evaluación: 10
Criterios de evaluación para el desarrollo de esta tarea: -          Nº 1 del área de Lenguaje: Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. -          Nº 6 del área de Lenguaje: Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. -          Nº 6 del área de Matemáticas: Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas). -          Nº 6 del área de Plástica: Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno. -          Nº 8 del área de Plástica: Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.

Presentación...

Buenas,

Me llamo Sergio Fernández Díaz y soy maestro de Primaria en Andalucía. He creado este blog para dedicarlo a todo lo relacionado con el periodo de prácticas en el que estoy inmerso. Espero poder compartir recursos útiles mediante esta vía. ¡Un saludo!